什么是幼兒園小學化？顧名思義，就是幼兒園的教育開始向小學教育靠攏，在幼兒園的課程、管理、教學方式和評價標準上面都更像小學了，幼兒教育變成小學教育，幼兒的學習壓力增大，這些通常就被稱為“幼兒園小學化”現象。

幼兒園小學化現在已經十分普遍，一些幼兒園開展英語、奧數、珠腦心算、拼音、寫字等學習內容，與小學無異，甚至還會布置家庭作業，組織各種形式的考試，一個幼兒甚至可以掌握小學才會學的加減乘除、漢字英語等知識，這些都是幼兒園小學化的結果。

幼兒園小學化其實是人們“拔苗助長”的產物，學校、家長和社會在這其中都有著不可推卸的責任，我國當前社會競爭壓力空前，不能輸在起跑線上已經成為全民共識，因此出現幼兒園小學化并不出奇。

幼兒園小學化形成的根本原因恐怕與我們應試教育的體質是分不開的，可以說，應試教育傳遞的畸形壓力一日不減，末端的幼兒教育就一日難以安寧。相信關心小孩入學的家長們已經不止一次看過關于名牌小學入學考試的報道，有些算術題的水平甚至讓我們這些看客都只能默默流淚，更何況是未經雕琢的幼兒。相信家長們在心中思考過無數次，如果真的讓孩子在幼兒園什么都不學，那我的孩子只能被遠遠甩在優質教育的后面，成為一個平庸的人嗎？

而在另一方面，幼教機構的煽風點火也是造成幼兒園不得不小學化的一大因素，博思數據發布的《2015-2020年中國早教市場競爭力分析及投資前景研究報告》顯示，我國大陸地區有早教機構1.3萬家。這完全是逼著幼兒園小學化的趨勢。

最后，我們的社會對幼兒教育缺乏科學的認知也是很大一個原因，不是認為幼兒園是“保姆”，只是托管一下小屁孩，就是認為幼兒園要早早開始學知識，不能輸在起跑線，這些不科學的認識都會造成幼兒園小學化的形成，而孩子們天性中的創造力、想象力都會在這個過程中被扼殺。

幼兒園小學化在近年來屢禁不止，很多家長都予以觀望或者放任的態度，但其實大家需要知道的是，幼兒園小學化對你的孩子是有很大危害的，看看下面這些也許可以讓你有所思考。

【危害一：孩子厭學】

大家都是從學生時代過來的，相信你當年被學習壓力步步進逼的時候，那種厭學情緒是油然而生的，幼兒也是一樣，本該嬉笑玩耍的年紀就開始接受小學教育，甚至在完不成預期要求時還會遭受呵斥、打罵，孩子在這種小學化的教育過程中，得不到快樂，情緒也會變得消極，厭學情緒很容易滋生。而在幼兒園就學了小學的內容，到上小學時有些是重復教育，這就容易養成了幼兒不動腦、不思考、上課不注意聽講等的不良習慣，喪失探索知識的興趣，自然也會厭學的。

【危害二：扼殺孩子天性】

幼兒時期是一個人天性最活潑的時期，這個時期的創造力和想象力也是無限的，這是在以后的人生歲月都難以企及的，如果在這時候給孩子強加灌輸應試教育的所謂知識，讓孩子學習單調的寫字、算數等，只會泯滅了幼兒活潑好動的天性，不僅剝奪了他的快樂，也會讓他失去探索、創造的機會，如果本身是天才，也會被扼殺在搖籃中。

【危害三：不利于孩子的健康】

幼兒期機體和神經系統都還比較弱，強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成經系統的傷害，而長期規范的做著學習也不利于孩子肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀，對身體健康是不利的。

【危害四：忽略孩子全面發展】

幼兒園小學化強調向幼兒灌輸應試教育的知識，而忽略了多智能的全面開發，比如音樂欣賞的能力、人際交往的能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等等，這些都是一個健全的社會人所需要的，甚至是終身受益的，簡單的應試教育知識只會讓孩子喪失更多潛力。

那么對于幼兒園小學化傾向應該如何判斷呢？目前是沒有固定的標準的，對于這一點也很難定出明確的界限，因為并不是說幼兒園期間不允許孩子接觸拼音、英語、數學等課程，只是要看在教學形式上是否符合，比如讓孩子背、寫或要求孩子必須寫固定頁數的題這之類的硬性要求，就是明顯的小學化傾向了，這種應該杜絕。

一些教育部門在檢查幼兒園是否小學化傾向時，會看幼兒園是否存在上英語、拼音課，教小朋友進行20以上的加減乘除運算等教授小學階段知識的做法，以此來判斷幼兒園是否小學化，對于這些具體的判斷方法，現在是沒有統一標準的。

幼兒園小學化是目前國家教育部門明令禁止的，早在2011年，教育部《規范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現象》的通知中明確指出，要遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。2014年底，《幼兒園園長專業標準》面向社會公開征求意見，征求意見稿再次明確提出，一名合格的幼兒園園長應尊重幼兒教育規律，防止和克服幼兒園教育“小學化”傾向。下面讓我們來看看各地教育部門對于幼兒園小學化的規定吧。

【北京】北京市教委曾于2012和2013年專門下發文件，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，進行各種提前學習和強化訓練。2015年3月到4月，成立市、區兩級巡回檢查組，深入全市幼兒園檢查日常教學中是否存在小學化傾向，存在問題的幼兒園將被降級降類，園長也將被問責。

【廣東】2014年，廣東市教育局曾發布《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象的通知》，通知出臺了五條防止幼兒園“小學化”的禁令，包括不得搬用小學教材，不得教學奧數、珠心算、書寫拼音和漢字等內容，不得布置計算、寫字、拼音等方面的家庭作業等等。

【青島】早在2007年青島市就出臺了相關的政策，禁止幼兒園“小學化”，隨后幾年又相繼出臺了系列政策。2013年《青島市學前教育條例》正式頒布實施，規定幼兒園招生應當公開、公平，不得進行任何形式的考試或者測查，不得將幼兒參加早期教育指導作為入園的前置條件。 幼兒園不得“提前教授小學階段的文化課內容，或者以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行小學階段文化課的提前學習和強化訓練活動”。

【海南】2012年海南省教育廳下發《關于規范學前教育教學用書管理》的通知，規定幼兒園可向入園幼兒收取保育教育費，對在幼兒園住宿的幼兒收取住宿費，但不得收取書本費，防止和糾正幼兒園“小學化”現象。

上面說了這么多關于幼兒園小學化傾向的話題，那么幼兒園教育和小學教育究竟有什么區別呢？

【區別一：義務教育和非義務教育】

幼兒園教育屬于非義務教育，而小學教育屬于義務教育，義務教育具有“強制性”、“普及性”等特點，也就是說，你可以選擇不給孩子讀幼兒園，但是卻不能不讀小學。

【區別二：教為主還是養為主】

幼兒園教育除了啟蒙教育以外，還包括兒童的生活照料和養育，承擔了一部分家庭的責任。而小學教育則主要是對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育，有明確的教學目標與教學要求。

【區別三：課程領域的深淺和多少】

幼兒園課程主要是五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。而小學的課程相對來說要多些：小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

【區別四：學習體驗不同】

幼兒園教育以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗，而小學教育則以課堂教學為主，學習體驗是不同的。