家長們都希望自己的孩子成龍成鳳，覺得自己的孩子比別人的孩子早學習知識就能在將來當上總經(jīng)理，出任CEO，迎娶白富美或嫁給高富帥，從此走上人生巔峰。然而將心比心，假設你是個孩子，你希望自己的童年在無窮無盡的作業(yè)中度過嗎？想必是不想的。

孩子的童年本應充滿歡樂，然而幼兒園小學化卻讓我們的孩子在應對各種各樣的任務中苦逼的度過。可以說，幼兒園這樣提前讓孩子接受小學知識教育的做法深深的傷害了我們孩子的心。

況且幼兒園創(chuàng)立的初衷應當是為孩子提供一個健康快樂的成長環(huán)境，讓孩子在游戲中學習成長，讓孩子的生活充滿繽紛色彩。然而現(xiàn)狀卻是幼兒園要求孩子會寫字，學拼音，做算術，給孩子留N多的作業(yè)，這種“小學化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。

一、造成孩子厭學

處在學齡前階段的孩子，對周圍的世界還未充分的認知，充滿著對各種各樣事物認識的好奇心。然而幼兒園小學化卻讓孩子違背天性，在幼兒園學習各種各樣生硬的知識，應對各種各樣的任務，沒有太多時間玩游戲，讓孩子對學習產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結果使孩子還未正式開始學習，就已產(chǎn)生了厭學的想法。

二、扼殺孩子天性

孩子的天性本是活潑好動的。然而小學化的幼兒教育卻不顧幼兒的天性，強讓孩子按捺住好奇心、好玩性，單調的讓孩子寫字、算數(shù)，違背了幼兒的天性，剝奪了幼兒童年的快樂。幼兒園小學化的教育使幼兒失去了學習、創(chuàng)造、和探索的機會，容易扼殺孩子的天性。

三、減少孩子內心的幸福感

好奇心重是這一階段孩子最突出的一個特點。孩子們因為好奇，會積極的去了解自己周圍的世界，而這，是使孩子們在童年時期最容易感到幸福的一種狀態(tài)。然而幼兒園小學化的教育卻讓這些孩子過早的背負作業(yè)的包袱，使孩子的世界被生硬的知識充斥，影響了孩子們探索世界的積極性。而且有成績就有對比，家長們無意識的攀比讓孩子們的生活過早的存在著一個“別人家的小孩”，這將不利于孩子的心理健康成長，直接減少孩子內心的幸福感。

四、影響孩子全面發(fā)展

幼兒園教育“小學化”單方面的向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒探索世界的天性，忽視了孩子語言能力、邏輯能力、欣賞能力、運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)，將影響孩子的全面發(fā)展。

幼兒教育是孩子們開始接觸社會、開闊眼界、養(yǎng)成良好習慣的一個重要教育階段。而今，受部分家長希望孩子能 “成龍成鳳”的愿望和應試教育的影響，幼兒園教育小學化現(xiàn)象越演越烈。

那么，到底什么是幼兒園小學化呢？

“幼兒園小學化”指的就是幼兒園提前對寶寶們進行小學教育，將寶寶們當作小學生來要求，單方面的給寶寶們灌輸知識，包括漢語拼音、英語單詞、漢字書寫、珠心算……讓4、5歲的寶寶去學習小學生階段該學的知識。

幼兒園小學化教育注重知識的傳授卻沒有關注到寶寶們的生理及心理發(fā)展，單方面的向寶寶們“灌輸”知識，忽略了寶寶們在游戲中的主動的、探索性的學習。這種小學化的教育是一種企圖拔苗助長的做法，不僅會損害寶寶們身心健康，還將給寶寶的成長帶來了很大的負面影響，影響孩子身心的全面發(fā)展。

幼兒園小學化是我國現(xiàn)在的一個普遍現(xiàn)象。大多數(shù)上幼兒園的孩子都要像小學生一樣，開始早早的學習漢字、漢字拼音、珠心算和英語等。學習知識本是一件很好的事情，畢竟書中既有黃金屋也有顏如玉。但對于幼兒來說卻并非如此。幼兒時期的孩子還處在認識世界發(fā)現(xiàn)世界的階段，這個階段的孩子充滿了好奇心，他們更樂于通過探索的方式去發(fā)現(xiàn)世界的美好。然而，幼兒園小學化的做法卻只能讓孩子們生硬的接受知識的灌輸，而沒有感官上的認識，這其實是非常不利于孩子的身心健康成長。

那么，為什么還會有幼兒園小學化的出現(xiàn)呢？

當今世界是一個“拼”的世界，拼爹、拼相貌、拼學歷……各種各樣的“拼”讓寶寶們的粑粑麻麻有著較大的壓力。就目前來說，我國的應試教育的升學現(xiàn)狀是比較殘酷，有的孩子要進入小學讀書還得參加入學考試。因而有的爸爸媽媽們會覺得寶寶早點學習知識比較好，至少這樣寶寶不會輸在起跑線上了。

而基于上面所提到爸爸媽媽們對孩子們的期望心理，幼兒園為了能招來更多的生源，尤其是私立幼兒園招生比公立幼兒園更加困難的情況下，他們往往會去迎合滿足爸爸媽媽們的心理需求，讓孩子們提早進入小學的學習生活。而這，便是導致幼兒園小學化的原因。

幼兒園小學化的教育讓孩子提早的進入了小學的學習生活，使孩子們失去了本該無憂無慮度過的美好童年。“小學化”的這種做法不僅深深傷害了我們孩子的心，還不利于我們孩子的身心健康成長。那么，既然幼兒園小學化如此不好，我們該怎樣做才能將幼兒園去小學化呢？

一、幼兒園應堅定辦學初衷

幼兒園是一個為寶寶們提供良好成長環(huán)境，讓寶寶們健康成長的地方。然而現(xiàn)在很多幼兒園為了招到更多生源，迎合家長需求，轉向了小學化的發(fā)展，讓寶寶們過早背負學業(yè)包袱，這其實是非常不負責任的做法。因而，幼兒園若要去小學化就要求幼兒園不能為了迎合家長們的需求而改變自己的辦園初衷。

二、幼兒園要端正自己的教學態(tài)度

在教學上，幼兒園教育寶寶們時應當以游戲為主，通過游戲的方式培養(yǎng)寶寶們的興趣，培養(yǎng)寶寶們的獨立意識，讓寶寶們自己去發(fā)現(xiàn)認識發(fā)現(xiàn)世界，讓寶寶們童年的生活充滿歡樂。這才是幼兒園該有的教學態(tài)度。

三、政府、社會和民眾的監(jiān)督

幼兒園如何去小學化？除了幼兒園需要端正教育態(tài)度和堅定辦學初衷以外，還需政府、社會和民眾的監(jiān)督。在管理上，政府應加強對幼兒園規(guī)范化的管理；在觀念上，政府和社會民眾應加大“幼兒園去小學”化的宣傳力度，整體推進社會、家長的觀念轉變。

人人行動起來，關愛、關注孩子的成長，讓孩子自然、和諧、健康的發(fā)展。

幼兒園小學化將幼兒當做小學生來教育，讓幼兒每天不但有大量的知識要學，還有大量的作業(yè)要寫，大量的測試要做。厚重的學業(yè)包袱牢牢的壓在咱們寶寶的身上，對咱們寶寶的身心健康成長是極不利的。

一、厚重的學業(yè)包袱

珠心算、漢語拼音、英語、繪畫……十八般武藝，寶寶們樣樣都得學。幼兒時期的寶寶本是無憂無慮的年紀。但幼兒園的小學化卻讓寶寶們過早的背負厚重的學業(yè)包袱。每天讀不完的書，寫不完的作業(yè)，考不完的試，寶寶們的童年生活被各種各樣生硬的知識充斥著。據(jù)媒體報道，還曾有寶寶半夜嚇醒還在問著加減法！

二、寶寶成長中存在一個“別人家的小孩”

有測試就有成績，有成績就有對比。想想咱們小時候讀書的事，是不是每次成績出來后，拿回家里給粑粑麻麻看到都會被說“某某這次考了一百分，你怎么才考了這么點？”“再不努力些，你就趕不上隔壁家的某某啦”等等之類的。咱們小時候聽到這些話，都覺得真真是心塞的很。將心比心，寶寶們聽到關于“別人家小孩”的話是不是也會覺得心塞呢？

寶寶們的童年生活應當是無憂無慮的。然幼兒園小學化“揠苗助長”做法卻讓寶寶們承受不該有的心理壓力，對寶寶們的健康成長產(chǎn)生極大的負面影響。為了寶寶們能健康快樂的成長，讓我們人人行動起來，還孩子一個歡樂的童年，讓孩子快樂健康的成長吧！