識字

漢字是中華文化的瑰寶，而嬰幼兒是探寶的“天才”，只要給予其識字環境，使用恰當的教育方法，他們就能像學會口語一樣，掌握漢字，進入閱讀。那么，爸爸媽媽應該怎么教寶寶識字？下面一起來了解下吧。

1、相關性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，像“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的。

2、環境識字：在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片。這些有

意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面上的理解，從而加深印象。

3、動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然后做“穿”的動作，并讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

4、兒歌識字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。

5、圖片識字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

為了達到事半功倍的教學效果，家長們不妨采取趣味化的學習方式，例如游戲，來引導幼兒掌握一些簡單的漢字。下面媽網百科特意整理了4種識字游戲，爸爸媽媽們可以參考參考哦。

1、釣魚識字

把字卡當作魚撤在地上，成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰釣的“魚”多。

2、吃東西識字

孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”。

3、講故事識字

給孩子講故事，邊講邊把故事中的主要人物、關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。

4、踩字過河識字

在地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上過“河”去，先要讀出一個字才能上前踩中到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

小寶寶逐漸長大，已經會走會跑了。這時，爸爸媽媽又開始為小寶寶的教育問題犯愁了。到底寶寶的最佳識字年齡是什么時候？下面一起來了解下吧。

眾所周知，漢字是基于圖形的，我們對于漢字的認知也是基于圖形的認知，認識一個字，等同于認識一個圖形。而孩子從三歲開始，形狀知覺的發展是最為迅速的。3-7歲間，孩子慢慢長大，孩子正確地認識和區別圖形的百分率逐漸提高。不過在3-4歲的時候，孩子對于圖形的知覺是最為敏感的。因此，孩子在這個時間段學習識字的效果是最好的。

不少家長急于求成，早早地教寶寶識字，急切期盼有個好結果。其實，如此非常容易走進誤區。家長應該避免以下教寶寶識字的誤區，以讓寶寶輕松快樂識字，愛上識字。

一、貪多求快

不少人認為，孩子識字越早、越多就表示孩子越聰明。于是，他們每天花大量的時間和精力去教孩子識字，盲目地追求識字的數量和速度；還有的為了制造轟動效應，讓一兩歲的孩子就認識四五千字。這兩種做法都是不可取的。雖然孩子的潛能很大，但過分追求識字的“量”，必然會有強化的成分，必然要占用大量的時間，這就違背了早期識字教育的初衷和原則。識字不是目的，只是手段，識字的最終目的是讓孩子進行早期閱讀。教育不是速成的，應該注重潛在效應、積累效應和長期效應。

二、枯燥灌輸

教幼兒識字不同于傳統的小學生識字，兩者有著本質的區別。幼兒識字主要以環境濡染、生活識字、游戲識字、隨機識字為主，沒有計劃，沒有進度的要求，一切以孩子的興趣為主，并且只要求會認會說，不要求書寫。很多成人不懂科學識字的方法，以自己傳統學習的經驗來教孩子識字：讓孩子像小學生一樣坐好，一遍遍地重復，直到孩子認識為止。這種違背幼兒生理特點和心理特點的填鴨式灌輸的方法是不可取的，即便當時看到了一點成績，也會給孩子將來的學習埋下不良的種子。

三、把早期識字等同于早期教育

早期教育應該是全素質教育，是高素質人才的搖籃，是人生的奠基工程。早期識字閱讀是早期教育的一項重要內容和手段之一，但絕不是全部。但是，現實生活中存在相當一部分施教者，把早期識字當做早期教育的全部內容，認為教孩子識字了，就是進行科學的早期教育了，孩子將來就一定能成功。這種觀念是非常片面的。

當寶寶和媽媽手牽手走在大街上，寶寶能用小手指著他所看到的路牌、廣告牌，然后奶聲奶氣地讀出那是什么字，媽媽一定很有成就感！只是，爸爸媽媽在教寶寶識字前，記得先了解清楚以下注意事項哦。

第一，要有平常心，不要非識多少字不行，更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友攀比，這樣會傷及孩子的自尊心；

第二，把識字當作游戲，不當作任務，不設定額，能認多少算多少；

第三，先從聽大人講有字的圖畫書入手。從家長和孩子一起看圖畫書，逐漸過渡到一起讀每一頁上的句子，這時只要求他跟著看、跟著說，不一定要一個字一個字地教。

第四，待他有一點“字”的概念以后，再用識字卡片。一般來說識字卡片最好有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字。

第五，字學到200個左右時，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。

第六，孩子有興趣時才教他識字，不要勉強，否則只會適得其反。