每個寶寶的發育有其個體差異，語言系統的發育也同樣情況。他們有的早有的晚，但如果孩子到了兩歲半還不會說話或沒有任何交流性的語言，家長就要考慮孩子是不是生理上的問題--發育遲緩。語言發育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的不正常發育水平。

1、智能發育遲緩（即智力低下）：

一般來說，正常嬰兒在7-8個月時就會模仿聲音，一歲左右會叫爸爸媽媽，一歲半會說十來個字，能聽懂簡單的指令，2歲左右會問簡單問題，3歲左右能基本表達自己的思想。凡是落后四五個月甚至落后1-2年才有這些表現，都應看作是智力落后的信號。

研究結果顯示，智商越低的兒童，其說話能力越差。部分智商低于5 0的兒童甚至不能發展必要的說話技能，而輕度智能遲緩的兒童，說話能力有其他認識能力的缺陷，這在經過診斷性的智力測試后便能知分曉。

治療方法：對于智能發育遲緩的兒童，可根據智能遲緩的程度進行說話的干預，即使嚴重智能遲緩兒童，也要鼓勵他們用姿勢、手勢來表達自己的需求，學會與他人作簡單交流的技能。

2、發育性語言障礙：

這在學齡前的兒童中較多見。國外的調查發現，在2.5周歲~12周歲兒童中，說話異常者占6%，男孩的發生率比女孩高出1倍。據統計，此類兒童的癥狀如下：

①感受性語言障礙

患兒能聽到聲音，但對言語常無反應，不能理解簡單的命令，不能根據他人的語言要求去行動。表達性語言障礙者，語言理解尚好，僅表達能力差。

②入學后發育性語言障礙

患兒常有明顯的學習困難。既不懂別人的意思，又說不清自己的意思，開口說話的年齡較常人相差很多，一旦會說，也是發音不準、詞匯貧乏、句子簡單、錯誤百出。且學習方面主要是閱讀困難，特別是感覺性語言障礙患兒的閱讀能力較差，且常伴有計算困難，常需要接受特殊教育。

③行為問題

該類患兒到學齡期后常因學習困難及與同學交往時語言表達困難，而出現焦慮、退縮、注意短暫、多動或違拗等行為問題。通常此類患兒的智力正常，視覺感受及視覺空間知覺正常，內在的語言發育正常，在完成一些帶有創意的游戲、繪畫、音樂方面與正常兒童一致。但他們常常纏住一個話題不放，無休止地說著，全然不理會周圍人的反應和表情，沒有與他人對答和會話的技巧。

治療方法：

表達性語言障礙者：主要是對語言進行特殊訓練，無須藥物治療。表達性語言障礙者不經治療也可隨年齡的增長而逐漸獲得語言能力。重點是訓練寶寶模仿別人講話。

感受性語言障礙者：一般語言較差。專門訓練后輕癥患兒恢復較好；重度患兒效果較差、嚴重者同時伴有聽力損害者，幾乎不可能治愈。訓練重點是對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。

在小寶寶剛出生的時候，都是不會說話的，只能通過哭聲來進行表達，比如在餓了、不舒服的時候，都會用哭聲來提醒父母。如果到了一定年齡，孩子還不會說話，就該及時查找原因了。那么，寶寶不會說話應排查心理問題嗎？

小寶寶不會說話和心理因素是有關系的，所以要排查心理問題。兒童言語能力發展，與其他能力的發展相同，都需要依賴于生理上的成熟，而且還要有適宜的外部條件、突破心理障礙。在和成人的交往是較為關鍵的因素，所以家長要幫助寶寶突破心理方面的障礙。

每個寶寶的發育情況都不太一樣，是有個體差異的，而語言系統發育也不同。寶寶說話有早有晚，如果孩子在兩歲半的時候還不會說話，或者是沒有任何交流的欲望，家長除了要考慮生理原因之外，還要注意排查心理問題。

通常來說，正常的寶寶在7-8個月時便會開始模仿聲音。在一歲左右就會叫爸爸、媽媽了，到了2歲的時候能夠問簡單的問題。如果孩子的語言發育落后嚴重，比如落后半年甚至是一年的話，就很可能是智力落后導致的。

孩子言語能力的發展差異很大，有些孩子即使快兩歲了，仍不愛開口，但他們卻能聽懂大人的話，并且在他們偶爾的發音中，會帶出成句的語調。這表明他們言語能力確實在發展著，只不過因為他們還沒沖破心理關口才不說，導致這方面的發展沒有表現出來。

這類型的寶寶一旦開始說，大部分就是成句的話。只是日常由于缺少發音，字音還咬不準，但這種現象在開口后會較快得到糾正。一般說來，到了3歲左右，孩子就會具備基本的言語能力，寶寶之間的差異將變得不明顯。

1、創造語言氛圍引導寶寶講話

從降生的那一刻起，寶寶就能直接接觸外界的刺激。良好的親子互動是寶寶學說話的最優氛圍，爸媽是否熱情地與寶寶交談對寶寶學說話起關鍵作用

盡管在最初的日子里，孩子常處于睡眠狀態，但在他清醒的時候，如果父母經常和寶寶交流，跟他說話，對他微笑，逗他玩，那么孩子就會逐漸熟悉父母的話語，并且會對父母的語言表現出濃厚的興趣。父母和寶寶互動的品質和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。

2、教寶寶說話的基本形式

爸媽和寶寶交流的質量和頻率在很大程度上造成寶寶語言發展方面的個體差異，常聽到爸媽對他說話的寶寶要比不常聽到的寶寶懂得的詞要多得多。因此，父母首先要讓寶寶的注意力集中在這個物品、這件事情上，然后說名稱，使用語法結構簡單的短語。

那該跟孩子說什么呢？最簡單和有效的就是反復跟他講眼前的事，起床啦，穿衣服啦，洗臉洗手啦、吃飯喝水……要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。比如喂寶寶吃蘋果時，就可以說“蘋果”；或者用一個短語“這是蘋果”。

總之，做什么，見什么，就跟孩子說什么。這樣做的效果可能一時看不出來，但等孩子長到1歲左右，該學說話的時候，父母就會發現，他已能理解很多話，并會在父母照料他的時候，按照大人的指點做動作。比如給他穿衣時媽媽說“小手伸直”他就會伸直胳膊。更令人驚喜的是，他還會不斷地說出一些大人沒有刻意教給他的詞，比如“掉”、“拿”、“沒”等等。這實際上得益于長期以來，孩子對父母語音的記憶。

　3、教寶寶說簡單句子

兒童語言發展有其自身的階段性，一般都是經歷單詞句（用一個詞表達多種意思）、多詞句（兩個以上詞表達意思）、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時，應了解這一規律，但又不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。

一般說來，對嬰幼兒說話要慢，發音要清晰，盡量說簡單的句子，對核心的字詞要加重語氣，多重復幾次。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，父母可教疊字。比如在給孩子穿鞋的時候，媽媽可以先把鞋給孩子看看，然后再給他穿鞋，一邊做一邊對他說：“看，這是寶寶的鞋，鞋子，穿鞋子。”如早上起床，可抱著寶寶結合身體動作，然后教育寶寶這是“抱抱”，時間積累下來，寶寶就學會說“抱抱”時，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句時期。日常生活中，為了便于寶寶理解語法規則，要使用簡短的句子。

開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”。快到2歲時，出現簡單句，能準確地表達自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發展限制了他準確表達自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

到了1.5歲后，可與寶寶作簡單長句子，但并不是指不要對寶寶說交待來龍去脈、前因后果的長句子。有時對寶寶說一些長句子，能讓寶寶較早學會使用復雜的句子。

　　4、父母對寶寶的學習說話有不同的作用。

研究結果顯示，一般寶寶比較偏愛自己的照顧者--媽媽的聲音，因為伴隨著媽媽的聲音，寶寶生理和心理方面的需求都能得到滿足。媽媽更傾向使用兒語來和寶寶交流。兒語一般具備較高水平的音韻、較大的音頻范圍，且多樣化和音調夸張，單詞重復。月齡較小的寶寶比較偏愛具備這些特點的聲音。兒語常和媽媽一起出現，讓寶寶感覺良好。如果說媽媽更傾向于以寶寶的發音能力去反應寶寶，爸爸則更關心寶寶語言的數量和質量。 一般來說，爸爸用的詞匯更多，爸爸很少使用兒語，對寶寶語言的規范化更有促進作用。

此外，在對寶寶說話時，如果父母的語氣和表情親切、愉快，寶寶的反應會更好，因為他會覺得，父母與他說話是一件高興的事情。

　5、提高寶寶說話興趣度

有些孩子比較靦腆和內向，盡管父母盡了很大努力，仍然不太愛說話。這樣的孩子父母要細心觀察，發現他們感興趣的事情，想辦法使他們興奮起來。大多數情況下，處于興奮狀態的孩子說話和動作都比較多。教不愛開口的孩子學說話，更需要父母想辦法激發孩子的興趣。只要巧用心計，耐心引導，孩子一定會不斷進步。此外還有個小技巧，就是父母語調要夸張并富于變化，這樣容易引起寶寶的注意。